水教案

水教案四篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的水教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

水教案 篇1

教学目标

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。

教学重点

识字，有感情地朗读课文。

教学难点

感悟“吃水不忘挖井人”的含义

课前准备

1、教师准备：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。

2、学生准备：

（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。

（2）搜集有关的图片资料及小故事。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、图片引路，激趣导入

1、展示“红井” 导入新课

（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。板书“井” ， 学生识记，交流方法，扩词

（2）揭示课题，板书课题

2 、读题质疑， 激发兴趣

（1）齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。

（2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？ （预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）

二、带疑读文，识记生字，读中感悟

1、自读课文 ，要求读通顺，读正确。

（1）学生自由地读课文。

（2）教师检查学生读文。

2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。

（1）解决预设一：挖井人是谁？ 学生回答：。教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”“革命”两个词。

（2）解决预设二：吃水人是谁？ 学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。

（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？ 要求学生勾画出课文中有关的句子。

a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？ 晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？

C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。

三、巩固生字词

第二课时

一、游戏激趣，巩固生词

1、识词游戏：摘星星。

（1）师示范：摘星——读字——组词）（生字星星卡背面）

（2）学生游戏 面 忘 革 井 席 挖 乡 志 刻 解 战 命

2、指名读词，体验乐趣。

二、总结全文，提升拓展

1、问题入手，回顾前两个自然段

（1）教师出示立有石碑的红井图片

（2）教师提问：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？（生交流作答）。

（3）指导朗读第三自然段，重点理解碑文。

2、拓展想象，引导感悟

（1）师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？站在碑前，他们会怎么说呢？出示插图

（2）启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。

3、赛读碑文，体会情感。

4、回顾全文，学会感恩

（1）、开火车读全文。

（2）、小结、拓展。 师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？试着用下面的句子说一说。 （出示： 不忘 ） 生讨论作答。（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）

三、自主辨字，指导书写

１、出示六个生字（田字格）。

2、学生观察字形及在田字格中的位置

3、教师范写：重点指导“乡”。

4、扩词练习

四、作业超市，自主选择

1、请你乘坐扩词快车。

2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。

五、实践活动

你还知道关心群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“故事会”。

六、板书设计

吃水不忘打井人

饮水思源

带领 挖井

乡亲们 立碑 刻字

水教案 篇2

1、教材分析

本节课学习的“耕海牧鱼”和“水上都市”是继“水乡孕育的城镇”这一内容之后，又一与“水”有着密切关系的内容。“水乡孕育的城镇”中的水是淡水，而“耕海牧鱼”和“水上都市”描述的是傍海而居的城镇人们的.生产与生活。“耕海牧鱼”描述的是国内水乡人们的生产与生活，“水上都市”描述的是国外的水乡人民的生产与生活，所以要比较全面地了解水乡人民的生产与生活，本节课的内容是不可缺少的。

2、课程标准

通过资料、图片、角色表演等，了解大鱼岛村、“水城”威尼斯的过去和现在。

通过分析大鱼岛村的发展以及威尼斯的过去、现在、将来，体会傍水而居的人们的生产和生活与“水”之间的密切关系。

能通过对“水”在人们生活与生产中的下面和负面作用的认识，尝试提出自己的看法和设想，树立可持续发展的意识。

3、教学重点与难点

教学重点：大鱼岛村和威尼斯的过去、现在、将来与“水”的密切关系。

教学难点：以“水”贯“史”。

4、教学方法

本课采用角色扮演与问题探究教学相结合的教学方法。运用角色扮演的愉快教学法，导入新课和课中激趣;用反常规教学法，给出结论，提出问题，让学生探究，证明结论，形成新的思考;用自学合作式的讲座法和师生对话法，理解掌握重点、难点;运用矛盾策略，探究“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的问题，培养学生的思辨能力。

5、教学准备

相关投影图片、学生作品、学生主持的小节目和课前的操练。

一、教学流程整体构架

角色扮演导入新课----以图为载体联系分析----角色扮演提出问题----合作讨论探究解决----教师小结布置作业----课后作业作品交流

二、学与教的过程

叙述：同学们，今天我们请来了两位嘉宾，我想请他们给大家谈谈他们自己的家乡。其中一位来自国内，一位来自国外。

一名女生扮演成渔村的小姑娘，讲述家乡大鱼村。

展示：《中国政区图》和《大鱼岛村平面图》。

问：下面我们带着问题一起到大鱼岛村去做客。然后说一说大鱼岛村的地理位置和地理条件。

大鱼岛村的地理条件非常优越，正是因为它有着提天独厚的条件，吸引着大量的客商来岛办厂发展，这里的工厂在改革开放后如雨后春笋般拔地而起。那么，请大家统计一下图中大鱼岛村有多少座工厂?它们分别是干什么的?

大鱼岛村的这些工厂都与什么行业有关系?有着怎样的关系?请以四人为一小组，针对这个问题展开讨论。

学生合作探讨后回答。教师适时引导学生用联系的观点来分析思考。

问：除以上同学们讲的这些工厂外，图上还有哪些事物?它们的存在有什么价值?

承转：我国的海洋水产业除海洋捕捞外，还有海水人工养殖，中国是世界第一水产大国。海洋捕捞可分近海捕捞和远洋捕鱼。中国近海有东海渔区、南海渔区、黄海渔区和渤海渔区四大海洋渔区。大鱼岛村属于黄海渔区。

问：根据前面的学习，请同学位归纳比较一下大鱼岛的现在与过去在哪些方面发生了变化?

学生可从住房、生活、生产方式、生产规模、生产能力、思想观念等方面回答。教师适时引导学生从保护和科学利用资源、保护和改善环境等方面来分析理解“休渔期”的政策，帮助学生树立可持续发展的意识。

总结：总而言之，大海有无尽的宝藏，大海是财富的源泉。靠海的渔民热爱大海，保护海洋，以一业带百业，以兴一业而兴百业。大鱼岛村的所在的人们都在不停地努力着，日子过得越来越经红火。我们希望大鱼岛及所有海的儿女能创造一个更美好的明天。

承转：接下来，我们有请另一位嘉宾!

学生扮演成外国老人，讲述马可波罗在中国的生活经历的片段。

问：请同学们带着威尼斯为什么“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”这个问题，自学课本相关内容并展开小组讨论。

问：那么，关于威尼斯“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的说法是否存在矛盾呢?

教师引导学生从水对人们生产和生活既有下面影响，也有负面影响等方面进行分析，从而使学生认识到必须合理、科学地利用水资源，积极有效地保护水资源。

小结：从同学们的讨论和回答中，我们深深感到威尼斯确实“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危”，我们也有理由相信威尼斯同样会“因水再兴”。总而言之，威尼斯和水是息息相关的，我们赋予她“水城”或“水上城市”的美称。

三、问题研讨

本节课的教学比较好地做到四个“有机结合”：把角色扮演和问题探究两种不同的教学类型有机地结合在一起;把激趣和获取新知有机地结合在一起;把观点、方法的渗透和学习过程有机地结合在一起;把课内知识的运用和课外小组合作活动有机地结合在一起，且取得较好的效果。

在本课教学中，仍有几个问题值得探讨：一是教学内容较多，课堂如何把握好教学节奏值得探讨，如果将此课内容一分为二，教师就可以补充更多的知识和设计更有效的活动;二是课后小组自编报纸的制作，一定要落实、交流，让每个学生参与，实施成功教育和培养学生合作精神、收集处理信息的能力。

水教案 篇3

教学目标：

一、 知识与能力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

3.正确流利有感情的朗读课文。

二、过程与方法

创设情境，情感体验，学生全面热情参入。

三、情感态度价值观

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学重难点：

1．感悟用词的精当。

2．融情于文，与文产生情感共鸣。

教学准备：

多媒体课件 《月光下的凤尾竹》乐曲

教学过程：

一、导入

同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！

（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。

这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！

二、学习课文

1、整体感知

这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视（姿势好）

好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？

（指导读 高兴一点）

2、学习第二自然段

让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读§2，标出共几句话，量出指数。

第① ②句

泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。

你准备了什么？（边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）

让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……

请一个方阵来读

其他方阵看能听懂了什么？

看来大家都想表达自己最美好的祝愿！

我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句

大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，

问：你们刚才看到了什么？

我们都看见了：开始……齐读

你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。

这是一个泼水节的广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。

能告诉老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？

自读 那么高兴，咱们来很高兴地读读才行吗？

好，很高兴的，自己练练看，表情，多高兴呀！

我们请3个方阵各派一名队员参加，看你们泼得那么开心！你脸上笑开了花吗？

范读 老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？

好该你们了，老师为你们喝彩。

疑问 多美呀，读到最后一句你有什么疑问吗？

第⑤句

因为清…… 吉祥如意 指名读，你笑开了花吗？

听老师读这一句，“怎么能不高兴呢？”

愿意学哪一种？好，预备起 怎么

好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。如果他读得好，用你喜欢的方式夸夸他。

一起来，美美地读。

3、学习第三自然段

①泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今天的族行了呢？请你自读§3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参加吧！（女生齐读）

男同学，别光看，也一起参加吧！（男生齐读）

②跳《金孔雀轻轻跳》

让我们都唱起来，跳起来吧！

③感悟

如此开心的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？

比赛，看谁最能把依依不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？

④回归全文

把你们的欢乐传递给每个人吧！

三、拓展作业

今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节，如何将欢乐进行到底？我们四人小组讨论，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。

教学板书 ：

20.欢乐的泼水节

提 端 滴 撒

灌 泼

吉祥如意

教学反思：

此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在很多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。

水教案 篇4

第一节绿色植物的生活需要水

教师寄语：水是生命之源，请珍惜每一滴水!

学习目标：

1、知识目标：说明植物的生活离不开水的原因，能举例说出水对植物分布的影响。

2、能力目标：培养分析数据的能力。

3、情感目标：培养对水的热爱之情。

学习重难点：理解植物的生活需要水的原因。

学习过程：

一、课前预习：

1、是植物体的重要组成成分。

2、植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持的姿态;叶片才能有利于。

二、导入新课：我们所居住的地球，不仅有奔流不息的大海、江河，还有降水和地下水，那么水对地球上的生命意味着什么吗?

三、合作探究：

(一)阅读课本p107页三段，完成下列问题：

1、了解植物各器官的含水量。成果的果肉的含水量可超过 ，幼嫩的叶子

为 左右，树干平均为 。

2、请设计实验证明干燥的种子中含水。从而得出什么结论?

3、总结构成植物体的水有哪些作用?

(二)阅读课本p108—109页，讨论完成下列问题：

1、为什么沙漠上有大面积的不毛之地?沙漠上什么样的地方会有较多的植物生长?

2、锡林郭勒和长白山气温相近，植被类型却不同，这是为什么?

3、水是影响植物分布的唯一因素吗?

4、下表是对某地小麦在不同时期需水量的测量数据，请分析。

发育期天数需水总量(米公顷)

返青期29635

拔节期23876

抽穗期20956

灌浆期311192

请分析：

(1)小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的?

(2)哪个时期平均每天需水量最大?

四、拓展创新：

1、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这是唐代大诗人李白的著名诗句，试从生物圈水循环的角度进行分析

2、菜农卖菜时，会不时的往青菜上洒水，这样做的好处是——————。

五、网络构建：

六、达标测试

(一)选择题

1、在生物圈中，水分布最多的地方是()

A、沙漠生态系统 B、农田生态系统 C、草原生态系统 D、雨林生态系统

2、绿色植物的生活与水息息相关，下列说法中错误的是()

A、水影响生物圈中绿色植物的分布 B、生活在沙漠中的绿色植物不需要水

C、水是植物体的重要组成部分 D、绿色植物缺少水，会萎蔫或死亡

3、下列对沙漠植物的分布影响最大的是()

A光照 B、温度 C、水分 D、空气

(二)非选择题

1、(20xx，福州中考)某地区发生了严重的旱灾，造成农作物减产甚至颗粒无收，这种现象说明 。

2、人们往往在河堤上造林，其主要目的是 。

七、学习感悟：

做错的题有 ，以后应该注意的有 。

答案：

三、合作探究

(一)1、90%、80%、50%2、见课本107页3、见课本107页

(二)1、沙漠降水少，植物无法正常生长;降雨量多或地下水多的地区

2、锡林郭勒降雨量少，长白山降雨量多3、不是

4、(1)小麦各个发育时期的需水总量按发育期的先后顺序递增，日平均需水量在前三个时期按发育期的先后顺序逐渐增加，但最后一个时期有所减少;不同发育时期的需水量与各发育时期的天数无关(2)抽穗期

四、拓展创新

1、水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤吸收，其余部分汇成江河2、防止青菜萎蔫软缩

六、达标测试

(一)1、D2、B3、C

(二)1、植物的生活需要水

2、利用植物的根抓住土壤，防止水土流失，对河堤起保护作用